时间：2024-04-23 14:09
好的句子总是能给人赏心悦目、耳目一新的感觉。今天小编就让大家一起感受下这种感觉，特地整理的找出描写闰土外貌的句子(精选)，大家一起来看看吧！
1、学生分段朗读课文，纠正字音。
2、第二句教学：
3、有感情地朗读课文，自主背诵第一自然段。
4、再次有感情地朗读课文
5、创设情景，揭示课题
6、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）
7、学生说自己不懂的地方。
8、朗读课文。
9、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。(看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子)
10、复习课文、激发想象
11、四件事，哪件事给作者的印象最深呢?从哪里可以看出来。(看瓜刺猹，因为作者以此作为文章开头，可见作者三十年后仍然记忆犹新。)
12、创设实现自主探究学习的氛围：
13、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的'？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
14、出示中心句：
15、理清四件事的顺序
16、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土(出示课文插图)
17、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。
18、这个自然段，主要是从哪方面来描写闰土的，可以看出闰土什么样的特点?(从动作方面，可以看出他的机智勇敢。)
19、整体感知，小组合作，自主释疑
20、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习4。 (旺旺作文网 www.wwZw.net)
21、请同学们闭上眼睛“看电影”，师朗读“深蓝色的天空中挂着一轮……反从他的胯下逃走了。”
22、指导课后思考·练习
23、学习描写闰土外貌的内容
24、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
25、第一句教学：
26、学会本课的生字和新词。
27、两位好朋友要分别了，他们会怎样话别呢?(抽生表演，提醒结合前文)
28、课时。
29、学习描写闰土外貌的内容
30、鲁迅是一位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人寻味。请你仔细读一读课文，有琢磨不透的地方吗?把它找出来。
31、抄写生字词语。
32、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。
33、“我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，然后交流读后的
34、生自由朗读。
35、摆正教与学的关系，在课堂教学中，教师既是学生的指导者，也是参与者，教师积极投入到教学活动中。
36、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
37、上节课我们学习了课文的1～5自然段，知道了闰土的外貌特征。“我”与闰土仅仅相处了短短的一个月，闰土却给“我”留下了深刻的印象，为什么?请同学们赶快读课文，找出一个最主要的句子。
38、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。
39、体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。
40、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（眉飞色舞等）
41、生自读课文第一自然段，再抽生背诵。
42、启发定向，选择目标。
43、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
44、学习课文1～5自然段
45、请一位同学总结闰土具有哪些特点。
46、初读课文整体感知
47、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
48、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节课可以继续研究。
49、布置作业
50、闰土让知识贫乏的我知道了许多新鲜事，从而对农村生活产生了向往，我多么想再听听还有哪些新鲜的事儿呀，可是闰土——我的好朋友，就要走了，我怎么舍得他离开呢。
51、用较快的速度阅读课文。
52、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）。
53、质疑品文
54、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼。
55、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
56、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。
57、过渡：闰土怕羞，可是不怕我，我们不到半日就熟识了。那么闰土和我谈了些什么呢?请大家把他们的谈话内容，朗读一遍。
58、作业
59、预习课文
60、复习导入
61、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。
62、整体感知闰土的形象。
63、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼
64、课文哪里描写了图上内容，找出来读一读。
65、课前谈话，激发兴趣。
66、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下”等词语。
67、说说课文主要写什么?
68、谁来说说闰土的外貌有什么特点？
69、谈话导入
70、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
71、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。6、反馈交流，师生评价。
72、交流鲁迅故事、名言、初识鲁迅
73、生读倒数第二自然段。
74、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
75、利用课件检查学习情况
76、自主选择学习内容：
77、学生按先后顺序说一说。
78、学生小组合作学习。
79、为什么“我”会有如此复杂的感情？
80、作者和闰土是怎样认识的?第一次见到闰土是什么样的情景?
81、在老师发下的卡片上，选自己认为最难的生字和新词，说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们，逐一交流。
82、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）
83、课堂练习
84、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。
85、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。
86、学生默读课文，用简洁的语言概括。
87、复习生字新词
88、理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我”的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。
89、少年闰土
90、自由朗读全文：
91、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。
92、课外延伸
93、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
94、抓住重点词，亲切地朗读这句话。
95、认识作品人物、感受写法
96、过渡：当听到闰土讲的新鲜事之后，“我”是什么样的感受呢?
97、有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。
98、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
99、快速读课文，一边读一边想：
100、四人小组学习，用简洁的语言概括。
101、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。
102、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事......）
103、把课文默读一篇。
104、选择自己最喜欢交流的小伙伴，讨论自己学不懂的生字和新词。
105、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？
106、请同学们也动动笔，抓住你最熟悉的一位同学的外貌特征，用三言两语写下来。
107、课件出示摘录的内容。
108、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
109、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）
110、指导背诵本段。
111、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。
112、抄写描写闰土外貌和动作的句子。
113、初读课文
114、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。
115、交流体会，理解课文中含义深刻的句子：
116、用一段话描写一个人的外貌。
117、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗?
118、学习《故乡》原著片段、感受人物性格变化
119、那么哪件事给你的印象最深呢?你能想象闰土在讲这些事情的时候，是什么样的语气和神情吗?照着你的想象，有感情地读出你印象最深的部分。
120、学会本课7个生字，能够正确读写文中的.词语。
121、检查预习情况
122、研读品文
123、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？
124、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼?指名说(过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友?)
125、学生自由练读。
126、过渡：作者为什么要以这样的一幅画面作为文章的开头呢?这得从作者和闰土的交往说起。让我们一起来看下作者和闰土是如何交往的吧。
127、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。
128、谈话导入
129、说说你们的脑海里出现了怎样一个少年形象?这少年是谁?长得什么样?
130、课件出示要求及插图。
131、理清四件事的顺序
