时间：2024-04-23 14:25
从容自若意境的诗句(精选141句)，是小编精心整理的经典内容。欢迎大家学习参考，如果觉得不错，一定要记得收藏保存，避免以后找不到了，下面为具体内容。
1、指名读，正音。学习生字“焚”，描红。
2、读懂古诗《江雪》，并能用自己的话语来说说这首古诗的意思。
3、全班交流，教师指导。
4、说说解缙的诗是怎样得来的？说明了什么？
5、念念歌诀
6、皇帝说的事情是真的吗？
7、你想怎样改写这首古诗？
8、你在课后读了古诗吗？请给同学们背诵一首吧！
9、导入新课，揭示课题。
10、千山：周围的群山。绝：断绝
11、你知道李白和汪伦的故事吗？请给大家讲一讲！
12、小作者在改写文章的前两个自然段介绍了什么事？这样介绍好不好？
13、小作者给我们讲了个什么故事？
14、范读，明确节奏。
15、孤舟：孤单单的一条小船。蓑笠翁：身披蓑衣，头戴斗笠的老翁。
16、你能说出几个古诗的题目吗？
17、掌握改写古诗的步骤与格式
18、你知道这首诗背后有什么故事吗？
19、学生朗读第3段，教师提示下面的词句。
20、再读古诗，想意境，悟诗情。
21、自由朗读，读准字音，读通句子，注意蚕桑的读音以及多音字了的音、义。
22、讨论交流：读1、2两句你想到了什么样的情景？“千、万”说明次数多，这个词说明了什么？（抓住“千锤万击”引导学生想象山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景）。见到此情此景，你体会到了石灰的哪些品质？（不怕磨难、不畏艰险）齐读1、2两句。 (旺旺作文网 Www.wwzW.net)
23、山：寒冷江面上。
24、指名朗读，师生共赏。
25、要展开合理的想象（想象发生的事情、人物的动作、语言、心理和表情等）
26、解释诗的题目“游园不值”和诗句。
27、体会作者的思想感情何诗中所描绘的景色。
28、小组内交流，教师指导点拨。
29、搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。
30、改写古诗分三步
31、小作者的笔下“满园春色”是怎样的景色？请从文章里找出来读一读！
32、正确体现古诗的原意，不能改变诗句的意思。
33、能力目标：学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
34、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
35、你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？
36、简介作者背景：
37、怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？
38、教师小结：
39、阅读写作方面：引导学生掌握读懂古诗的方法，领会改写古诗的技巧。
40、小作者的改写比原诗增添了哪些内容？你觉得怎么样？
41、请学生归纳乐声旋律的变化情况。
42、感情朗读，体会诗情。
43、自由朗读，边读边想象每一个画面。
44、你能完整地背诵一首古诗给大家听听吗？
45、词语积累
46、诗人为什么要为君翻作《琵琶行》呢?
47、默读，想一想有什么不懂的地方，做上记号。
48、改写的文章有格式
49、大胆想象、适当补充、巧妙修辞、描写细致。
50、试比较《琵琶行》中的音乐描写与《明湖居听书》对王小玉歌声的描写。
51、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》（板书课题），齐读诗题。
52、学生质疑：解决问题
53、于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？（他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲）齐读全诗，读出赞扬之情。
54、认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点名了时间和地点）
55、先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。
56、情感态度方面：引发学生诵读古诗的兴趣，培养学生热爱祖国古代诗歌的情感。
57、巧用修辞，描写生动
58、从琵琶女自叙身世来看，她前后的生活有什么变化?
59、默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请做记号。
60、配乐朗读，营造气氛。
61、你能说出几个熟知的中国古代诗人的名字吗？
62、《黑夜射虎》是改写的哪首古诗？
63、分析第5段。
64、感情朗读，体会诗境
65、简介词的相关内容。（略）
66、自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。
67、读懂原诗
68、改写文章与原诗相比，哪些内容是小作者想象的？
69、你理解这首诗的意义吗？你能准确地说出诗句的意思吗？
70、从“转轴拨弦三两声”起以下24句是写弹奏琵琶的全过程，这是全诗描写的重点，也是全诗写得最精彩的地方。这部分都写了些什么内容?请归纳概括一下。
71、请学生朗读第4、5两段。
72、出示古诗，学生自由读诗，要求读正确。
73、指名读诗，师生正音。
74、有感情地背诵《渔歌子》。
75、在乐曲终了之后，诗人以“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句结尾，这两句作用如何?
76、认知目标：学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。掌握生字“焚”，能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。了解作者生平事迹。
77、小结石灰的高贵品质并指导学生练读全诗，读出对石灰的尊敬。
78、老师范读《渔歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古诗在表达上不太一样）
79、提问导入——古诗知识小调查
80、默写两首古诗。
81、要把握古诗的意境（了解古诗描写的环境和具体的事物）
82、这首诗叫什么题目，作者是谁？你能背诵和默写吗？
83、感受古诗美的意境，使学生受到情感教育。
84、由这样的石灰你会想到什么样的人？（刚强勇敢、勇敢奉献、勇于牺牲的英雄）于谦是不是这样的人呢？
85、情感目标：凭借课文具体的语言材料，感受古诗的意境美，并使学生受到情感教育。
86、理解部分词语的意思。
87、理解课题，认识作者。
88、指名朗读，教师指导。
89、要理解古诗的原意（正确理解诗句的含义）
90、质疑：作者为什么要吟诵石灰呢？大家了解石灰吗？
91、万径：数量很多的道路。踪：脚印。灭：消灭，消失（没有了）
92、整首古诗给人一种什么感觉？
93、指名朗读，师生正音。
94、改变写法
95、全班交流自学成果。
96、故事引路
97、请把解缙的诗句连起来读一读，你觉得写得怎么样？
98、反复诵读这24句，你能否感受到诗人在描绘琵琶声乐时是围绕一个什么字来写的吗?
99、课时
100、“低眉信手续续弹”，“轻拢慢捻抹复挑”两句表现了琵琶女怎样的神态?
101、谈话激趣，走近古诗。
102、了解诗人：《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。
103、联系实际，发挥想象
104、小组交流学习成果。
105、有人指责说琵琶女是个留恋灯红酒绿、奢靡生活的风尘女子，不值得同情;还有人认为她宁愿为娼而不愿为人妻，和丈夫离别一个月就耐不住寂寞，没有什么值得怜悯的，对此，你有何看法?
106、初读古诗，抓字眼，明诗意。
107、过渡：石灰还受到了什么磨难？读3、4两句，这时你看到了什么画面？这两句写出了石灰的什么特点？（勇于献身、清白留世、洁身自好）齐读3、4两句。
108、仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。
109、到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。
110、说说这首诗的意思？
111、“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”表达了诗人什么样的情感?
112、贺知章写了一首《咏柳》，大家会背吗？（齐背），诗中的“剪刀”可以换成“菜刀”吗？（学生说说理由，教师用“推敲”和“春风又绿江南岸”的典故引导学生体味诗歌语言的精炼及韵味）
113、三读古诗，融情感，练诵读。
114、自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。
115、明确主题
116、全班交流，教师点拨指导。
117、读懂原作
118、读改写，大家评：
119、请简单说说诗句的含意。
120、同学们，我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌朝气蓬勃，弥久不衰。我们从小一直学古诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？（指名吟诵两至三首古诗）
121、感情朗读，感悟意境。
122、改写文章里的人称发生了什么改变？
123、小作者通过想象，还补充写出了哪些景物？
124、改写文章的格式要正确，语句要通顺流畅，书写要工整干净。
125、释题：吟：吟诵，古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等。
126、指名读，要读出韵律美。
127、作业
128、小组交流。
129、教师范读，再入意境。
130、这首诗描写的是什么季节的景色？为什么？
131、诗人用了哪些比喻描写琵琶的声音?
132、诗句里具体描写了哪些景物？小作者的改写，写出了这些景物吗？
133、适当补充，故事精彩
134、“绕船月明江水寒”一句是描写景物的，这一句蕴含了什么情?
135、解释词语，说说诗意。
136、自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面。注意少才又的读法。
137、改写古诗的技巧要点是什么？
138、第4段可分为几层?归纳层意。
139、怎样理解“同是天涯沦落人”?
140、说古诗，读古诗，背古诗。
141、你们了解词吗？试着说一说。
